Jeudi 4 septembre 2003

20 h.30 à la bibliothèque municipale
de St Geniès des Mourgues

Aujourd'hui, les médias mettent l'accent sur les problèmes rencontrés par la jeunesse dans sa relation avec les éducateurs (parents, professeurs, entourage proche). L'an dernier, dans un lycée de banlieue parisienne, un élève a pété les plombs, il a tiré sur un prof avec une arme de poing et s'est lui même donné la mort, à cause d'une brimade. Cela montre bien que l'ensemble des systèmes éducatifs connaît une grave crise. Plus personne ne trouve de solution pour adapter le système éducatif au monde actuel, et surtout pas nos ministres qui vont de réforme en réforme. Le ministère chargé de l'éducation, en France subit une métamorphose, qui pour l'instant n'aboutit qu'au changement de son nom en "Ministère de l'Education". A partir de là, on peut se demander s'il faut dispenser une éducation libre ou bien sévère pour obtenir de bons résultats, c'est à dire mener les enfants à l'âge adulte dans les meilleures conditions. On peut se demander s'il faut maintenir les punitions ou bien les abolir complètement, s'il faut récompenser, sous quelle forme... Existe-t-il une méthode d'éducation idéale compatible avec la liberté ?

Avant de débattre sur ce sujet d'actualité, il nous faut nous assurer d'être sur la même longueur d'onde et de bien comprendre ce que l'on entend par éducation et par liberté.

On appelle éducation le fait de guider l'enfant vers l'âge adulte (du latin e- ducare, guider vers l'extérieur). L'éducation consiste-t-elle uniquement à fournir des rudiments de connaissance ou bien à montrer l'intérêt de s'ouvrir vers le monde ?

En revanche, la liberté, dans son principe, consiste à vivre sans aucune contrainte. Cette liberté devient absurde : nous vivons dans un monde qui nous oblige à être en contact avec autrui, et en cela, même si nous avons la possiblité de communiquer avec qui nous voulons, nous sommes quand même esclaves des usages qu'impose cette société (notamment dans les règles "élémentaires" de politesses). Maintenant, prenons un exemple contraire, celui de l'enfant sauvage, qui n'a reçu aucun enseignement si ce n'est celui de la nature. Il vit sans contrainte sociale, entièrement libre et heureux. Mais il ne pourrait s'ouvrir aux autres ; il est exclu de notre système social. Il est donc également esclave de sa condition. Dans ce cas, d'autres questions peuvent être soulevées : Doit-on conditionner un enfant, ou bien le laisser aller à sa guise ? Quels sont les effets néfastes du condtionnement ? Du libéralisme ? Par quel moyen peut-on éviter de conditionner un enfant, ou de devenir trop laxiste à son égard ?

Nous pouvons, à ce moment-là, distinguer plusieurs manières d'éduquer :

Présenter : montrer toutes le voies possibles que le monde offre, c'est à l'enfant de choisir sa voie. Il peut construire son propre mode de pensée et d'action, qu'il maîtrisera forcément mieux que celui qu'on lui aurait enseigné. L'enfant prend le risque de choisir une voie qui lui serait défavorable.

Guider : En plus de présenter, cela consiste à insister sur l'existence de certaines voies qui selon l'éducateur sont les plus favorables à l'enfant. Mais l'éducateur peut se tromper et l'enfant peut, un jour, vouloir changer de voie pour en choisir une qu'on ne lui a pas présenté, au risque de choisir une voie défavorable.

Formater : cette forme d'éducation, très restrictive, consiste à enfermer l'enfant dans un tunnel et à le pousser pour qu'il avance. L'éducateur lui cache toutes les autres possibilités d'avenir, et l'enfant qui n'a donc qu'une seule possibilité d'avenir, finit par l'accepter et en faire son bonheur.

Au delà de ces extrêmes, il doit exister des manières concrètes d'éduquer en fonction de chaque cas. Le dialogue avec l'éducateur et le libre choix de l'enfant doivent primer.

A partir de là, nous pouvons débattre et tenter de répondre à la problématique : L'education est-elle compatible avec la liberté ?
Soulier Thomas

W'Hebdo Saint Geniès des Mourgues © nous écrire